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揭秘!犀靈機器人PLC線上課程為什么可以保證到線下的學習成果

發(fā)布時間: 2022-04-27發(fā)布者: 瀏覽量: 1436

如何能把PLC這樣一門技能課程線上化,但又能保證到學員們能有線下課的學習成果?


犀靈機器人給出的答案是:2周線上真實仿真項目學習(全程陪伴式學習過程)。本課程集結多位犀靈機器人資深教師,共同打造一份與眾不同的【三菱FX5U-PLC快遞分類項目線上培訓課程】,既吸收了線下培訓的成功經驗,也兼顧了線上教育的特點。


通過快遞分類項目的學習,掌握FX5U的基本應用、編程方法、觸摸屏的應用方法等。你將具備一套項目程序的設計開發(fā)、調試、完善維護的技能。讓沒有PLC經驗的人,能夠掌握一定的PLC經驗,為工作中應用打下基礎,也將擁有搭建自動化裝配智能工作站的能力。讓課程起到和線下課程接近的學習效果,我們相信這門課程一定會給您不一樣的學習體驗。



為什么要推出FX5U-PLC

快遞分類項目線上培訓課程?


1、無需離職,低成本入門;推出該課程,是為了滿足一部分想學自動化技術的人群,在職在崗脫產困難或是覺得線下課程費用高的人群。


2、專職老師全程跟蹤服務;采用嚴格的考勤管理,在規(guī)定時間內完成課程學習,若不能按時完成,也必須在該周通過錄播視頻+作業(yè)完成學習任務,每周集中直播答疑。老師、班主任全程跟蹤記錄全過程。


3、仿真教學,確保吃透理解;項目制仿真教學,課程研發(fā)團隊多次進行課程探討,只為將最適應的課程呈現(xiàn)給最需要的人士。


4、時間短,項目式課程設計;短時間便能掌握搭建自動化裝配智能工作站的能力。項目式課程設計更利于學員理解編程思路和掌握實操技能。



我們的FX5U-PLC快遞分類項目線上課程

什么樣的課程?

真實項目案例,一站式學習體驗

自動化行業(yè)的特點是,我們遇到的每一個問題都是系統(tǒng)問題。所有的問題解決與功能的實現(xiàn),都是一個系統(tǒng)的功能體現(xiàn),所以我們要解決系統(tǒng)問題。常見的PLC、觸摸屏、電機、驅動器等都是系統(tǒng)的組件,我們既要關注組織里的組件本身,也要關注各個組件之間的關系。為了讓學員不僅能學習基礎的理論知識,我們還通過快遞分類項目的學習,掌握FX5U的基本應用、編程方法、觸摸屏的應用方法等。您將具備一套項目程序的設計開發(fā)、調試、完善維護的技能。讓沒有PLC經驗的人,能夠掌握一定的PLC經驗,為工作中應用打下基礎,也將擁有搭建自動化裝配智能工作站的能力。


培養(yǎng)適合企業(yè)需求的

技能型人才為目標


犀靈機器人在過去五年多培養(yǎng)了超過10000名以上電氣自動化工程師,結合我們多年的線下教學經驗,我們發(fā)現(xiàn),純以理論基礎的教學是無法培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的學員,為此,我們的FX5U-快遞分類項目線上培訓課程以項目案例教學、重點培養(yǎng)學員的動手解決能力為目標。我們始終堅定一個目標:培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技能型人才。

上課模式:(2周)在線網課學習+線上作業(yè)練習+仿真項目教學+集中直播答疑+群內問答+簽到打卡+班主任提醒監(jiān)督


線上課程:10節(jié)線上知識庫指導、9個項目仿真直播課教學、1大真實工程項目實戰(zhàn)貫穿(直播+錄播高清視頻,課程環(huán)環(huán)相扣,項目制仿真教學)


學習時間:每周一到周五19點發(fā)布在線網課學習+線上作業(yè)練習+仿真項目教學;周六19點集中直播答疑


學習模式:【在線網課學習+線上作業(yè)練習+仿真項目教學+集中直播答疑+社群問答+簽到打卡+班主任提醒監(jiān)督+課后回訪+優(yōu)秀學員就業(yè)信息登記】

 

課程目標:

通過快遞分類項目的學習,掌握FX5U的基本應用、編程方法、觸摸屏的應用方法等。您將具備一套項目程序的設計開發(fā)、調試、完善維護的技能。讓沒有PLC經驗的人,能夠掌握一定的PLC經驗,為工作中應用打下基礎,也將擁有搭建自動化裝配智能工作站的能力。


教學優(yōu)勢:

1、豪華師資,由多年自動化行業(yè)資深工程師講師團隊。犀靈機器人的老師多有著多年自動化系統(tǒng)集成項目經驗,并在知名企業(yè)如格力電器、箭牌衛(wèi)浴、東鵬陶瓷、歐司朗工作,主導過多個大型自動化項目,授課時結合實際項目講解,讓學員理解更透徹。


2、先進教學設施,PLC工控實訓設施配套齊全,以真實的快遞項目學習為主要綱領,真實還原工作場景。課程來源于實際應用,針對企業(yè)對人才的需求而設計的開發(fā)的課程;


文章來源:佛山犀靈工業(yè)機器人培訓中心,www.fenpen.cn,原創(chuàng)文章

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