陳健銘：犀靈機器人金牌講師，從事自動化研發(fā)及相關(guān)教育工作多年，主導企業(yè)自動生產(chǎn)線機器人項目改革；其技術(shù)研發(fā)成果獲國家獎項1個，省級獎項1個。
01
導師故事
小編對陳老師印象最深的事是“一到公司都還沒有放下背包就開始在教室上搗鼓”。當問及“一早來就這么忙個不停嗎？”陳老師回答：“基本都這樣，在學員沒到前，要檢查下設備安全情況，調(diào)試好教學器材、還要翻看備課、等這些準備好了，學員們也就到齊，就準備上課了。”
陳老師在教學中經(jīng)常會遇到年齡比自己還大的學員。雖然看著年輕，但是教學時他并不像一個90后。他覺得教學路上需要親和易處，幽默風趣的老師，也需要時時刻刻可以在你身邊諄諄教導的老師，告訴你哪里做的好哪里做的不好，而他，在努力爭取扮演這樣一個角色。
三年多的時間里，陳老師一直保持著良好的工作狀態(tài)，他主要教學的課程《工業(yè)機器人系統(tǒng)集成》和《工業(yè)機器人操作應用》，至今已經(jīng)上了11520個課時，累積培養(yǎng)了1200多名工業(yè)機器人技能人才，其中包括機器人工程師、學校老師、在校學生、企業(yè)人員。學員基礎(chǔ)知識扎實，廣受用人單位好評，入職崗位大多為機器人助理研發(fā)工程師、工業(yè)機器人工程師、機器人應用工程師。
02教在犀靈
小編曾經(jīng)記錄過陳老師教學的一天。陳老師會根據(jù)每位學員自身情況和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定制學習計劃和安排。早上八點半開始上課，陳老師將當天的教學任務、教學目標、任務重難點羅列在黑板上，便開始上課。同學們都精神抖擻，認真聽講，分享自己的想法，課間交流討論，課堂氛圍十分活躍。
當陳老師把課程任務全部講完后詢問學員時，若發(fā)現(xiàn)有學員沒有弄明白，陳老師會單獨給他開小灶。陳老師說：“這期學員學習水平差異較大，這就需要按照每個學員的實際情況來做輔導，但是這樣一來工作量會加大很多，基本上一天都不停歇的在學員中間來回穿梭，學員有問題，第一時間趕到，第一時間給予解答?！?/span>
有幾名學員在多臺機器人聯(lián)動的操作上卡殼了，不知道是機器人編程有誤還是PLC編程有誤，幾個人在那鼓搗半天，也沒個結(jié)果，陳老師在邊上暗中觀察學員們處理問題的方法和思路，等時機到了，再上前指導他們。陳老師說，這樣可以看到他們隱藏著的許多問題，找到他們學習上最痛的那個點，去糾正，一點就通。
另一邊，有學員在配電柜的接線問題上遇到了些麻煩，正一籌莫展，沒等學員主動找來，陳老師便迅速趕了過去，簡單了解了情況，親手示范操作，并連續(xù)重復了三遍，直到學員完全明白，才放心離開。
“陳老師你是消防隊員嗎？學員遇到問題，一分鐘就趕到？”
“你看，從早到現(xiàn)在，我都沒在椅子上坐過，一直在轉(zhuǎn)悠，學員找我們，和我們主動找學員，那種感覺不一樣，有點微妙”。
陳老師沒有解釋微妙的意思，但小編的理解是，學員大部分是羞于啟齒的，他們本能上怕麻煩別人，麻煩老師，主動找學員和學員找老師，那種感受是完全不一樣的，陳老師的主動就是為了消弭學員的羞怯和顧慮。
下午的課堂上，由于同學們陸續(xù)完成了工控基礎(chǔ)、工業(yè)機器人操作編程與應用，生產(chǎn)設備安裝調(diào)試等相關(guān)課程，馬上進入到工業(yè)機器人綜合應用階段。那么這個時候需要做分階段隨堂小測試。陳老師先與同學們回顧近期所學過的相關(guān)知識點。隨后現(xiàn)場出題，由同學們自己思考，上講臺分享自己的想法與思路，老師當場給出糾正指導與評價。陳老師表示，這樣的教學課堂，主要是檢驗學生對之前學習內(nèi)容的綜合運用，實現(xiàn)從電氣設計繪圖、接線、安裝、編程、調(diào)試到最終實現(xiàn)功能要求，同時也鍛煉了學生的溝通協(xié)調(diào)能力。
培訓中心六點下班，但實際上學員們都要自修到晚9點才下課，這期間有值班老師在值，陳老師把下午那幾個機器人聯(lián)動操作卡殼的學員又召到一起，將大家在項目中所遇到的問題做成總結(jié)，并把自已曾經(jīng)在項目中所遇到過的困難與心得，與大家一起分享。提高同學們的動手能力，加強同學們解決實際項目難題的能力與應對方法。隨后陳老師再演示了一遍，并逐個詢問，反復糾正，直到每個學員都真的懂了，這才放心回家。
當然，下班的陳老師并沒有閑著，每個項目結(jié)束他都會及時總結(jié)項目的技術(shù)要點，故障診斷思路，調(diào)試流程步驟，形成技術(shù)文檔,上傳在石墨。為了增加教學經(jīng)驗，陳老師還要總結(jié)當天教學中有沒有考慮學生的基礎(chǔ)，上課的內(nèi)容是否詳盡，分享的項目經(jīng)驗學員是否明白，上課內(nèi)容是否吸引了學員的注意力.....身為老師的同時他也在不斷學習進步。
不得不說，傳統(tǒng)填鴨式教學方式側(cè)重單方向的知識灌輸，而陳老師的開放式課堂從單方向的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向甚至多向的交流互動，這樣才能夠充分調(diào)動學生們的學習興趣，有效活躍課堂氛圍，引導和激發(fā)學生積極參與到課堂教學中來！
陳老師表示：“我們的授課方式并不是一成不變的，在給同學們上新知識點的時候，主要還是以老師講解為主；而像復習、考察掌握情況這些課堂上，就采用這種開放式的課堂討論模式；到了實操課程，那學員們就是主角了，老師在旁邊給他們充當配角，必要時給予他們指導。我也會跟著秦博等其他老師學習，了解他們所做的項目經(jīng)驗，揣摩他們的表達方式”。
除了日常的教學工作，陳老師為學員答疑解惑，學習中遇到的問題、實操中遇到的問題、甚至還有已畢業(yè)學員詢問工作中遇到的技術(shù)問題，不管是誰，不管多晚，他都用心解答，知無不言，言無不盡，毫無保留。
03師生情誼
小編也記得在陳老師的一次課堂上，其中一名學員共3次被點名上臺解題，他說：“第一次上臺有點緊張的，以前基本沒有太多機會上臺解題，還要當著同學的面解釋分析過程。到了第二次第三次就很從容了，和同學們一起討論，老師還表揚我有進步了呢。”這樣的上課方式，充分調(diào)動了大家的積極性，讓學員切實參與到課堂教學中。
后來就業(yè)部在回訪畢業(yè)學員中就采訪到他，并作了記錄報道：該名系統(tǒng)集成研發(fā)班的學員姓陳，畢業(yè)于廣東理工學院機械電子工程，在犀靈培訓后推薦到格力集團智能裝備公司當工業(yè)機器人集成工程師。
在他決定到犀靈前曾咨詢過陳老師，陳老師是這樣給他分析：對于許多零基礎(chǔ)學習工業(yè)機器人的同學來說，陳同學是有一些基礎(chǔ)，大學的機械電子專業(yè)課程涉及內(nèi)容很多，包括：電氣控制與PLC、單片機原理與接口技術(shù)、數(shù)控原理與維修、機電一體化系統(tǒng)設計等等，雖然學習的比較全面，卻都沒有到很精通的程度，而且都是停留在理論基礎(chǔ)上，那么企業(yè)招人都是需要實操型的人才。陳同學聽完后意識到結(jié)合企業(yè)的用人需求，自己需要有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，把想法告訴班主任老師的時候，也得到了支持，在老師的推薦下，選擇了到犀靈工業(yè)機器人培訓中心學習工業(yè)機器人。
以下是就業(yè)部老師給陳同學采訪記錄的內(nèi)容，陳同學：“在犀靈機器人學習的第一天，我就愛上了這里。先進的教學設備、志同道合的同學、濃郁的學習氛圍、專業(yè)而和藹的老師。與大學課程不同，犀靈的課程更有針對性，干貨更多，更具實用性。至交好友陳老師給我的幫助很大，教我掌握解決問題的思維，時常與他討論問題到半夜。雖然學習是一件枯燥而辛苦的事，因為有愛好和理想為動力，又有老師時刻跟進我的學習進度，所以我每天學習充滿了樂趣和成就感！這種每天都在超越自己，每天都在進步的感覺，真好。我畢業(yè)的時候，犀靈推薦了5家工作單位給我去面試，每面試一家我都會很陳老師聊，他都會結(jié)合我的實際幫我分析該企業(yè)、項目和任職要求等等。當時面試全部通過被錄取。我當時面試的單位開出的工資4500到8000不等，最終我選擇了去格力智能裝備。在這里我給各位同學一個建議，剛就業(yè)不用太過于注重收入，我當時沒選擇8000月薪的，就是因為看好去格力會有更大的上升空間?！?/span>
04職業(yè)規(guī)劃導師
在學員畢業(yè)之際，除了就業(yè)部老師變得異常忙碌之外，陳老師也沒有閑下來。不管每期學員有多少人，就業(yè)部老師為他們推薦工作之前，陳老師都與每位學員單獨溝通，了解他們的意愿，結(jié)合學員學習的表現(xiàn)，技能考核，性格特點等因素，為每位學員做一份詳細的個人學習檔案，交到就業(yè)部老師處存檔。
陳老師說：“這工作一點都馬虎不得，畢竟這有可能成為影響他們一生的事業(yè)！哪些人更適合做什么崗位，哪些人更擅長什么工作，有些人想做焊接領(lǐng)域的，有些想進集成商，有些又比較傾向與機器人本體公司，還有的向往銷售方向發(fā)展，如果不事先了解清楚這些，很難做到有針對性。”
其實，在就業(yè)部為學員推薦工作之前，陳老師就開始協(xié)助就業(yè)部老師幫助學員完善簡歷，凡是做不好的一個個給他們指導，讓他們修改，也和就業(yè)部老師組織學員進行模擬面試，發(fā)現(xiàn)學員對某些知識點不過關(guān)，馬上安排“回爐再造”！所有的這些，都是為了讓學員在面試的時候更有競爭力。
“找工作是一個雙向選擇的過程，企業(yè)過來招聘，學員面試通過了，那么他也擁有選擇企業(yè)的權(quán)利，接下來我的工作就是要找學員了解他們的想法了，當然學員會主動找我并告訴我面試過程中的小問題小細節(jié)，幫他們分析結(jié)果，看他們是否接受這份offer?！?/span>
陳老師分析道：“我們的學員學完課程之后，技術(shù)水平并不會相差太多，在這樣的前提條件下，企業(yè)往往很看中的個人表達能力、思維能力、心態(tài)還有穩(wěn)定性，在工業(yè)機器人行業(yè)里工作，除了技術(shù)剛需之外，還需要和客戶溝通、和項目組的同事溝通，要現(xiàn)場解決機器人故障等各種問題，所以，這就要求學員有較好的表達能力。此外，還需要培養(yǎng)學員具備較好的邏輯思維能力，這決定著學員以后能夠?qū)W習成長到什么程度。綜合以上，我除了教他們技術(shù)能力，同時還要提升他們綜合的實力，這也就是為什么就業(yè)部要給學員們模擬面試、就業(yè)前給他們進行一對一的職業(yè)素養(yǎng)指導的時候，我都會全程參與！”
小編經(jīng)常看到陳老師出入就業(yè)部辦公室，他告訴小編：“當學員踏上了工作崗位，這時候就業(yè)部的工作才只完成了一半，接下來還對已就業(yè)的學員進行階段性的跟蹤回訪，如果學員在工作中遇到哪些不懂的技術(shù)問題，就業(yè)部老師沒辦法答疑的時候，我都會一一解答。
善于在教學工作中挖掘每一個學員的潛質(zhì)，并主動為學員解決學習上的困難，受到學員的一致好評。“關(guān)于學生，潛心教學”是我作為老師的思想和行為準則?！?
05學員評價
最后，小編在信件中找到工業(yè)機器人集成研發(fā)班22期葉同學的投稿，其中有關(guān)提到陳老師的一段話是這樣的：“老師您好，我是一名95后，我叫小葉，2016年開始在一家機械制造廠工作了兩年，主要負責產(chǎn)品的加工和檢測......
去年正月十五后，就來到犀靈機器人報道。由陳老師帶著我熟悉學院環(huán)境，辦完入學手續(xù)之后。開始了我在犀靈機器人的第一課。十周的學習時間，時間緊課程多，陳老師根據(jù)我們班學員的接受程度適當加快了講課節(jié)奏，實驗室和教室全天24小時為學員開放，陳老師和值班老師時常會陪我們學習到晚上九點左右，積極幫助學員解答各種不懂的問題。我們?yōu)榱讼斕焖v的知識都會加班學習到很晚，這種學習氛圍讓自己感覺回到了高三，莫名的有些激動。
兩個半月的學習很快就結(jié)束了，這個時候就是就業(yè)部王老師最忙的時候，但陳老師也會一直幫助我們優(yōu)化簡歷、給我們作分析檔案、跟進企業(yè)面試，直到我們正式畢業(yè)，可謂操碎了心。
在兩個半月的學習中，與陳老師的相處總感覺不像是師生關(guān)系，更像是哥們關(guān)系，他講的課，總能用幽默的方式把知識傳遞給學員，通俗易懂。陳老師在自己的專業(yè)領(lǐng)域有相當豐富的專業(yè)知識和項目經(jīng)驗，主導企業(yè)自動生產(chǎn)線機器人項目改革，真是大神一般的存在。講課都是以是實際項目經(jīng)驗和專業(yè)知識相結(jié)合，講課內(nèi)容讓我印象深刻?！?/span>
在犀靈機器人，你會見到各種各樣的老師，他們性格不一樣，技能也不一樣，有教你專業(yè)知識的老師，有幫你安排就業(yè)的老師，有幫你處理生活上瑣碎小事的老師……但有一點是一樣的，那就是用自己的方式幫助學員在犀靈進行更好的學習生活，順利畢業(yè)進入行業(yè)，找到心儀的工作，走向更美好的未來。
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